Mujeres en el deporte

¿Conocemos nuestro patio?

El patio o recreo es el momento en que los y las estudiantes de un centro educativo de cualquier nivel tenéis libertad para despejaros de las clases y hacer realmente lo que os apetezca y con quien os apetezca. Quizás no lo parezca, pero realmente el patio es un lugar y momento educativo muy importante, ya que permite reforzar las relaciones que tenemos con compañeros y compañeras, hablar, jugar y relajarnos para seguir trabajando a lo largo de ese día.

Sin embargo, las actividades, los juegos y los deportes que se practican y los espacios donde se practican, no son del todo equitativos, pero como es una práctica tan cotidiana pocas veces reflexionamos sobre ello. En esta actividad os proponemos que lo hagáis siguiendo los siguientes pasos:

1. De manera individual, leed el artículo Conceptos para entender la desigualdad de género en el deporte. Marcaos al menos cuatro ideas o palabras que consideréis importantes, os hayan sorprendido o no conocierais previamente.

2. Durante al menos una semana, realizad un estudio de campo en el patio de vuestro centro para descubrir qué actividades, juegos y deportes se practican, donde, y quién participa. Podéis usar o adaptar la siguiente tabla para guiar vuestra observación:

3. En grupos de entre 4 y 6 personas dibujad un plano de vuestro patio. En este plano incluid las zonas que hayáis usado en vuestra observación. Con una escala de colores podéis detallar el número de personas que practica cada actividad o deporte y la proporción de chicas y de chicas que participan en ellos. Calculad aproximadamente qué porcentaje de la superficie del patio está reservado a deportes donde mayoritariamente participan chicos.

4. Una vez dibujados los planos, debatid en clase con la guía de vuestro o vuestra profesora qué os parecen los resultados. ¿El número de chicos y chicas que practican deportes en el patio es similar? ¿Hay algunos deportes o actividades en los que participen mayoritariamente o incluso exclusivamente chicos o chicas? ¿Qué espacios se utilizan para las actividades y juegos en que hay una mayoría de chicos? ¿Qué espacios se utilizan para las actividades y juegos en que hay una mayoría de chicos?

5. Seguro que en este debate habéis encontrado algunas situaciones poco equitativas. Os proponemos que toméis cartas en el asunto y realicéis acciones para concienciar al resto de compañeros y compañeras que usan el patio. ¡Poneos bien originales! Aquí os dejamos algunas ideas con las que os podáis inspirar:

a. Colgad carteles con frases reivindicativas donde denunciéis algunas de las siguientes situaciones: deportes en que no se incluyan chicas, espacios más amplios y centrales solo para deportes donde participan chicos…
b. Pintad en el suelo del patio con colores bien vivos el espacio reservado a deportes que mayoritariamente jueguen chicos y espacios donde mayoritariamente jueguen chicas.
c. Haced una campaña en redes sociales denunciando los casos más graves que hayáis observado. ¡No olvidéis etiquetar nuestros perfiles en redes sociales!

Twitter: Junior Report (@JuniorReport_) e INEFC (@inefcat).
Instagram: Junior Report @junior_report e INEFC (@inefcatalunya).

Somos agentes de cambio

En esta actividad te proponemos que, una vez conoces la información y eres consciente de las desigualdades y la infra representación que padecen las mujeres en el deporte… ¡Te pongas manos a la obra!

Los y las agentes de cambio son aquellas personas que deciden incidir sobre las situaciones injustas que nos rodean. ¿Cómo? Cada cual puede encontrar su manera de cambiar las cosas. A veces son pequeñas acciones del día a día, a veces grandes campañas de comunicación, manifestaciones… Lo importante es mandar un mensaje claro y que haga reflexionar al público en general, que abra los ojos y conciencie de la desigualdad o injusticia que se denuncia.

En este caso te proponemos que utilices las redes sociales para denunciar las desigualdades que las mujeres padecen en el mundo del deporte: infra representación en los medios de comunicación, brecha salarial, techo de cristal…

Si lees los artículos 1, 2 y 3 encontrarás un montón de ejemplos y conceptos que vale la pena dar a conocer.

El primer paso para poder lanzar una buena campaña de reivindicación en las redes es animar a cuánta más gente mejor. ¿Cómo lo hacemos? Entre todos los y las compañeras de la clase pensad un buen hashtag que acompañe todos los posts que iréis diseñando para vuestra campaña de denuncia. ¡Ah! Y no olvidéis etiquetar a Junior Report para dar aún más visibilidad a la campaña.

Tienes dos opciones y quizá alguna más, ¡depende de la red social que decidas utilizar!

1. Instagram: Una imagen vale más que mil palabras, o eso dicen. Seguro que en tu día a día ves algunas situaciones, lugares, actitudes… que representan algunos de los conceptos aprendidos durante la lectura de los artículos. Haz una foto y piensa un texto breve que la acompañe. A continuación etiqueta a algunos amigos y amigas para que también participen en la campaña y añade el hashtag que hayáis decidido con la clase. ¡No olvides etiquetar el perfil de Junior Report en Instagram (@junior_report)!

2. Twitter: En esta red social practicamos la síntesis. Con unos pocos caracteres debes poder transmitir alguna idea sencilla, pero muy clara y concreta sobre las mujeres y el deporte. Recuerda que en el tweet debes incluir el hashtag de la campaña y que puedes etiquetar o mencionar a varias personas para que se animen a participar. ¡No olvides etiquetar el perfil de Junior Report en Twitter (@JuniorReport_)!

Además, utilizando el hashtag de clase, después podréis recopilar los posts de las diferentes redes sociales y comprobar el movimiento que habréis generado alrededor de este tema tan silenciado.

Deporte femenino y medios de comunicación

Antes de empezar y de forma individual, lee el artículo La igualdad en el deporte: un camino a medio recorrer y pon especial atención al apartado Presencia del deporte femenino en los medios de comunicación. ¡Es lo que vas a tener que analizar a continuación!

En primer lugar, dividiremos la clase en tres grupos y cada uno se centrará en el análisis de la información publicada por un medio de comunicación deportivo o de la información de la sección de deportes de un medio de comunicación generalista. Dividimos la clase según el formato de la información analizada:

· Grupo 1: Prensa escrita (en papel o digital)
· Grupo 2: Informativos de televisión
· Grupo 3: Informativos de radio

Dentro de cada grupo, vais a trabajar por parejas: esto os permitirá analizar más ejemplos de la sección de deportes en vuestro medio de comunicación. De hecho, cada pareja se centrará en un periódico, canal de radio o de televisión concreto. Es importante que los repartáis antes de empezar la actividad para no coincidir.

GRUPO 1. Pauta de análisis de prensa escrita (en papel o digital)

A partir de la sección de deportes de un periódico concreto o de un periódico de información deportiva, completad la tabla:

A continuación calculad:
· ¿Qué porcentaje de artículos de la sección de deportes se destinan al deporte femenino? ¿Y al masculino?

· ¿Qué porcentaje del espacio total de la sección se destina al deporte femenino? ¿Y al masculino?

Cuando hayáis respondido a las dos preguntas anteriores, haced una puesta en común con las otras parejas del grupo (es decir, os volvéis a juntar todo el grupo 1). Analizad los resultados y discutidlos. Posteriormente, elegid una persona representante para grabar un vídeo de alrededor de dos minutos exponiendo las conclusiones a las que habéis llegado como grupo.

GRUPO 2. Pauta de análisis de los informativos de televisión

A partir de la sección de deportes de un informativo de televisión, completad la tabla:

A continuación calculad:
· ¿Qué porcentaje de noticias de la sección de deportes se destinan al deporte femenino? ¿Y al masculino?

· ¿Qué porcentaje del tiempo total de la sección se destina al deporte femenino? ¿Y al masculino?

Cuando hayáis respondido a las dos preguntas anteriores, haced una puesta en común con las otras parejas del grupo (es decir, os volvéis a juntar todo el grupo 1). Analizad los resultados y discutidlos. Posteriormente, elegid una persona representante para grabar un vídeo de alrededor de dos minutos exponiendo las conclusiones a las que habéis llegado como grupo.

GRUPO 3. Pauta de análisis de los informativos radiofónicos

A partir de la sección de deportes de un informativo radiofónico, completad la tabla:

A continuación calculad:
· ¿Qué porcentaje de noticias de la sección de deportes se destinan al deporte femenino? ¿Y al masculino?

· ¿Qué porcentaje del tiempo total de la sección se destina al deporte femenino? ¿Y al masculino?

Cuando hayáis respondido a las dos preguntas anteriores, haced una puesta en común con las otras parejas del grupo (es decir, os volvéis a juntar todo el grupo 1). Analizad los resultados y discutidlos. Posteriormente, elegid una persona representante para grabar un vídeo de alrededor de dos minutos exponiendo las conclusiones a las que habéis llegado como grupo.

¡Descubrimos caras femeninas del deporte!

En primer lugar, lee de forma individual el artículo 3 titulado Deporte femenino: la historia de una lucha. Como verás, aún a día de hoy, las mujeres deben superar muchos obstáculos para abrirse paso en el ámbito deportivo. Por este motivo, la actividad consistirá en darles visibilidad.

A continuación, deberéis trabajar en equipos de 4 personas. Seguro que en vuestro entorno (clase, instituto, grupos de amigos y amigas), hay alguna joven que practica deporte de alto nivel. O bien, alguna persona del grupo conoce a alguna niña o mujer deportista destacada.

Para poder visibilizar el deporte femenino, necesitaréis escuchar su voz. Para esto vais a convertiros en periodistas: ¡preparad el guion de una entrevista y hacérsela!

1. En este artículo titulado Cómo elaborar una entrevista tenéis información muy útil para redactar vuestro cuestionario.
2. Una vez conozcáis los pasos a seguir para prepararla, debéis pensar bien buenas preguntas. Es importante que, parte de las preguntas estén orientadas a dar voz y descubrir la experiencia de una mujer, joven o niña en el mundo del deporte. Aquí podéis leer una entrevista publicada en RED Report a la boxeadora Esther Páez.
3. Cuando tengáis las propuestas de preguntas, intercambiadlas con otro grupo y dadle vuestra opinión. Después de analizar el trabajo del otro grupo, ¡podéis añadir nuevas preguntas a vuestra entrevista!
4. Contactad con la persona a quién os gustaría hacer la entrevista y buscad un momento para hacérsela. Acordaros que, si no puede ser presencial, existen otras vías como la videoconferencia, una llamada de teléfono…
5. Después de la entrevista, elaborad el artículo.
6. Revisad que se cumplen los siguientes ítems:

Un torneo lila

Tal y como podrás leer en el artículo La igualdad en el deporte: un camino a medio recorrer, la presencia de las mujeres en el deporte es una lucha con mucha historia pero que ni mucho menos ha llegado a su fin. Para seguir avanzando en el objetivo de aumentar la presencia femenina en el deporte y su reconocimiento, ¡tenemos que responsabilizarnos todos y todas de ello! Por eso os proponemos en esta actividad que organicéis un torneo deportivo lila en vuestro centro donde las protagonistas seamos las chicas. Para hacerlo, tendréis que adaptarlo a vuestro centro, pero igualmente os proponemos los siguientes pasos que os pueden ayudar:

1. Aunque cada día tengan más presencia los equipos femeninos de los deportes más mediáticos (fútbol, baloncesto, motociclismo, etc.), siguen siendo deportes que mayoritariamente practican los chicos. Sin embargo hay otros muchos deportes y actividades no tan visibilizados que mayoritariamente practican las chicas. Os proponemos que realicéis un cuestionario a todas las chicas y mujeres de vuestro centro donde les preguntéis qué actividades y deportes se deberían incluir en vuestro torneo para que todas y cada una de ellas puedan participar, ya sea en formato competición o exhibición. Hay herramientas muy sencillas y gratuitas como Google Forms o TypeForm que podéis utilizar.

2. Toca tomar decisiones. Proyectad en clase los resultados del cuestionario. En función de las respuestas de las chicas y mujeres del centro habrá que definir cuál es la mejor manera de llevar a cabo el torneo. ¿Será multideportivo o de una actividad en concreto?¿Será competitivo o de exhibición?¿ Os proponemos la dinámica 1-2-4:

a. Durante dos minutos y de manera individual, anotad las ideas que os vengan a la cabeza sobre cómo debería ser el torneo en función de las respuestas recogidas.
b. En los siguientes cinco minutos poneos por parejas para comparar aquello que hayáis escrito y generad una lista común.
c. A continuación y durante otros cinco minutos juntaos dos parejas para volver a compartir reflexiones y consensuar unas características comunes que consideréis importantes sobre el torneo.
d. Finalmente, elegid una persona portavoz por grupo y debatid con toda la clase qué características principales creeis todos y todas que deberá tener el torneo.

3. Toca la parte logística. Es momento de organizar las inscripciones, así que primero habrá que hacer campaña para que muchas chicas se apunten. Os dejamos algunas ideas para la campaña:

a. Carteles por los espacios comunes del centro (como pasillos, patio, biblioteca, etc.) con mensajes atractivos.
b. Campaña con imágenes y videos por redes sociales (tanto personales como las de la clase o centro escolar).
c. Presentaciones en cada clase para animar a las compañeras a proponer actividades y formar equipos.
d. Creación de un formulario online para que se puedan inscribir con más facilidad.
e. Proponed premios atractivos y anunciarlos para animar a más chicas a inscribirse.

4. Seguimos con la logística. Una vez finalizadas las inscripciones, deberéis organizar muchos detalles del torneo. En cada centro tendréis que adaptaros a los recursos y espacios que tengáis disponibles. Aquí os dejamos una lista con algunos de los detalles clave para que no los olvidéis:

a. Formación de equipos para los distintos deportes y actividades.
b. Espacios con los que contáis. Sed originales y pensad en otros espacios más allá de las canchas que tengáis en el patio.
c. Tiempos del torneo. ¿Podréis contar con una jornada entera? ¿Quizás tendréis que distribuirlo en varios días diferentes? ¿Podéis reservar espacios del recreo para el torneo?

5. ¿Qué pasa con los chicos? Las protagonistas de este torneo tenéis que ser indudablemente las chicas, pero ello no quiere decir que los chicos no hacen nada, al contrario, tienen un rol muy importante en hacer posible el torneo y dar visibilidad a las actividades de sus compañeras. Por ejemplo, pueden organizar actividades para animar a las chicas de su clase durante los partidos, hacer de periodistas y hacer entrevistas a las compañeras después de cada actividad, hacer un reportaje gráfico del evento, encargarse de la difusión del evento en las redes sociales, apoyar en la distribución del material y aspectos logísticos, etc.

6. Tip final. Incluid a vuestras profesoras y demás mujeres que trabajen en el centro (conserjería, secretaría, limpieza, etc.) en el torneo. Seguro que ellas lo han tenido tan o más difícil que vosotras para tener un papel relevante en el mundo del deporte y aprovecharán muchísimo esta oportunidad.